用好教材

提高课堂教学效率

新教师培训活动在双兴小学举行

(资料图片仅供参考)

五月夏意浅，研修意正浓。2023年5月26日上午，新教师培训活动在双兴小学如期举行。北京教育学院高笑可老师，顺义区教育研究与教师研修中心语文教研员苏静林老师，后沙峪二小和双兴小学教育集团教学干部，二组新教师相聚在双兴小学，开展“用好教材，提高课堂教学效率”的主题研修活动。本次活动由苏静林老师主持。

一

第一板块

后沙峪二小赵欣 《棉花姑娘》

现场教学展示。

后沙峪第二小学赵欣老师进行了一年级下册第8单元《棉花姑娘》第二课时的教学展示。

《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。课上赵老师通过图文结合的形式帮助学生理解课文。采用对话与视频配音的形式推进故事的发展，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。

苏老师针对本节课

进行点评并作出指导：

本课的三段对话要顺学而导，先让学生自己去探索‘如何读好对话’，引导学生思考要读出请求和着急的语气，学习祈使句的朗读，培养学生语言和思维能力。充分利用课文中的插图，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

高老师针对本节课

进行点评并做出指导：

一年级学生活泼好动，持续学习的时间较短。在课中用视频配音可以让让学生读一读、配一配，可以很好地缓解学习疲劳。此处的课文配音结合课文插图，不仅让学生身心得到放松，同时也是对已学知识进行巩固。同时棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”这里可以渗透德育，让学生们在生活中在学校里请求别人帮助时都要有礼貌。

一

第二板块

北小营小学池利访《肥皂泡》

现场教学展示。

北小营小学池利访老师进行了三年级下册第六单元《肥皂泡》第二课时的教学展示。本单元以“多彩童年”为主题，属于新课标中所提到的六大语文学习任务群中实用性阅读与交流任务群，教学重点在于引导学生运用多种方法对难懂语句进行理解。池老师的课共有四个环节：一基础巩固，字词复习。二熟悉制作肥皂泡流程。池老师通过小组合作形式圈画关键词，同时以真实操作视频为素材，引导学生熟悉制作肥皂泡的步骤与流程，理解较为难懂的动词意思。三借助图片，理解难懂句子。池老师通过出示肥皂泡的图片，让学生借助真实图片理解难懂句子，体会肥皂泡的美丽以及作者冰心语言的优美与细腻。四品味情感，续写诗歌。池老师以作者冰心的诗歌为切入点，让学生对肥皂泡的目的地有了大胆且合理的想象，并尝试以诗歌形式进行续写。感受由肥皂泡引出的浪漫想象。

苏老师对本节课

进行了点评并作出指导：

苏老师提出教师应利用好课文中的关键信息，将口头语和文章语言相匹配，感受冰心奶奶的童年情趣。针对理解难懂的句子，教师应选择一种方法进行巩固练习，加深学生印象。要了解学生的已知、未知与困惑点，针对学生不同情况合理规划环节时间。同时要善用多种朗读形式，引导学生读出冰心奶奶的感情，体会肥皂泡的美。

高老师针对本节课

进行点评并做出指导：

高老师提出《肥皂泡》一课贴近学生生活，可尝试与学生的生活经验进行连接。将学生吹肥皂泡时的心情与观察到的肥皂泡样子进行展示，将真实情感带入课堂，有助于学生体会作者冰心奶奶的感情。同时可将作者冰心的其他诗歌作品进行拓展扩充，帮助学生更好了解冰心奶奶的语言特点，体会在日常生活中习以为常的事物也具有丰富的情感。

一

第三板块

小店中心小学孟伊雯《自相矛盾》

现场教学展示。

小店小学孟伊雯老师进行了五年级下册第六单元的《自相矛盾》的微课展示。主要教学流程如下：

本单元以“像聪明人一样去思考”为主题，教学重点在于引导学生了解人物的思维过程。孟老师首先创设了“智慧宝典”的单元学习大情境，以结果为导向，生成可评价、可分享的学习成果。为落实理性思维的任务群核心目标，孟老师引导学生思辨“事实”和“观点”，进而有序的进一步展开思维，进一步探究楚人思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意和道理。通过分析人物的言行，引导学生注重理性思维，体会到建立完整一致思维的重要性。落实了立德树人、启智增慧的根本目标。

苏老师对本节课

进行了点评并作出指导：

苏老师指出本课的语文要素为“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，其根本是旨在语言和思维的训练，意在培养学生的理性思维，同时引导学生在面对分辨观点与事实或者前后缺少联系的实际情况时，应当建立完整一致思维。在面对与他人出现意见相左的情况时，应注意表达观点的方式方法。这是在落实理性思维的语文素养的同时，实现立德树人、启智增慧的根本目标。

高老师对本节课

进行了点评并作出指导：

高老师通过比较路人与楚人的行为特点，现场绘制架构图来梳理课程结构，课程通过分析人物心理、体会人物思维过程、比较认为思维特点、思辨“观点”与“事实”这四个阶段，每个阶段目标层层递进，每个环节互相衔接。立足于引导学生学会理性思维、冷静思考、尊重他人，搭建整体性和一致性的思维，懂得尊重事实，对他人观点保持追问的态度。

二

微讲座

由苏老师和高老师

进行本次活动指导。

苏老师对现场教学情况进行了点评，首先对每位授课教师给予肯定，随后对授课教师本堂课的优点提出认可，对可改进的部分提出了切实可行的改进意见。依据语文课程标准（2022版）为根本，从板书设计到教学设计再到课标分析，从基础到提升，逻辑严密、层层递进，每位新教师通过本次活动对新课标有了更深层的理解，借助今天的指导意见，在今后的教学中做到融会贯通、举一反三。

高老师指出课堂在落实基础教学之外，教师也可以体现立德树人的意识，教学时要联系生活实际，以学生为主体，将课程教学与立德树人相结合。通过教学引导学生学习文明礼仪，通过观察生活带领学生感受文字的诗意和语言背后作者的情感态度，将课本教学串联生活，由课文的意境对学生生活生成一瞬间的打动。

通过本次培训，帮助新教师对分析课标、落实课标有了更深刻的理解。通过针对性的指导和梳理也让大家对文本联系生活、注重立德树人教学有了更深层的认识。希望每位新教师在今后的教学工作中能够正确把握教学方向、有效落实课标指导思想、注重立德树人、启智增慧的育人目标，有效提升教学质量，促进自身教学水平不断提升。愿大家努力拼搏，不负韶华！

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